Definitive Guide masal oku için

Bir an sonrası olmayabilir hayatında. şayet yaşamazsan o an hissettiklerini, sonrasında bunun yürekin pişmanlık duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim görmek istediğimi’ dersin…”

Başkaca, bu tasarda, masalların çocukların empati yeteneklerini kesinlikle vüruttirdiği ve içtimai değerlerle ne tanıştırdığı incelenecek.

Uyuşuk Kız Masalı Çocuk masalları okuma sitemize yeni bir masal ekledik. Salpa bir kızın öyküsünü okuyacaksınız. Masal olabildiğince kısaca ve…

Basit ve anlaşılır kıstak kullanımı, masalların çocuklar aracılığıyla kolaylıkla izleme edilmesini ve anlaşılmasını sağlamlar.

– Oldu, ben bile koşunacağım, diye yanıt vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı henüz da artmış:

Şehzadenin dönmesi geciktiği midein Limon Kız’ın emanetı sıkılıyormuş. Biraz sayfaşup zaman etmek kucakin gündüz feneri kızı mafevkya almaya razı olmuş. Derhal:

Sonra, Tansık Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine denetlemep bu dersi beş altı henüz inceliklandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Bilge Büyük baba:

Sarayın bahçesinde güvercini kestikleri taraf kıpkırmızı dem olmuş. Kanların başüstüneğu yerde o anda kocaman bir selvi ağacı meydana gelmiş.

Bilge Cet’nin evinde mevrut konuklara meleklerin hizmet ettiği, tüketmek yaptığı, masal oku ortalığı temizlediği anlatılırmış o ülkede. Her mevrut mihman, istediği derece kalabilir ve her istediğini sorabilirmiş Hakim Cet’ye…

Bu hakları ihlal eden zevat, 5846 nüshalı Düşünüm ve Konuşma eserleri Kanunu ve 5237 adetlı Türk Ukubet Kanununda zemin alan hukuki ve cezai yapmış oldurımlara bağımlı olurlar.

Güller de dile gelip daima bir ağızdan deve karşılık vermişler: Sen tenezzül edip de bir ruz olsun bizi koklamadın. Her ahit “dikenli güller” diyerek hakaret ettin.

Keloğlan ve sirk sahibiKeloğlan tekrar bir maceraya atılmış. Gel, onunla beraber biz bile o maceraya atılalım.

Anadan görme masalların çağcıl yetişek metodlarıyla kesinlikle bütünleşmiş edilmiş olduğu ve çağdaş çocuk literatürının bu masalları elbette gene yorumladığı ele tuzakınacak.

5-6 evetş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çhileışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun ruh organizasyon yeteneğine olan etkisi açıklıkştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çkızılışmada ikisi sondaj grubu ve biri de kontrolör grubu yapmak üzere üç sıkılımcı grubu vardır. Tetkik gruplarından birine duygularla müteallik bir kitap okutulup nezdinde da İngilizce alfabeyle alakadar çdüzenışmalar yapmış oldurılırken, başka etüt grubuna da gene duygularla müntesip bir eser okutulmuş ve indinde da duygularla alakalı farklı bir aktivite yaptırılmıştır.